Ирина Витальевна Лысак

Дорогие ученики и уважаемые родители!
Для вас наступило волнительное и очень важное время — время профессионального самоопределения, выбора высшего учебного заведения, в котором вы планируете продолжить образование, и подготовка к экзаменам в выбранный вуз.
И перед учениками, и перед их родителями в это время встает вопрос о выборе стратегии подготовки к экзаменам. Современная образовательная среда вариативна и предлагает вам множество возможностей: профильная подготовка в общеобразовательной школе, специализированные учебные заведения, многообразные очные и дистанционные курсы по подготовке к экзаменам, индивидуальные занятия с репетиторами и, наконец, самостоятельная работа. Какой из этих способов будет наиболее эффективен? К сожалению (или к счастью), однозначного ответа на этот вопрос нет. Многое зависит от стартового уровня обучающегося, сформированных у него умений и навыков, общей эрудиции, трудолюбия.
В идеале наилучшим способом подготовки является самообразование, ведь, как любил повторять известный театральный режиссер Всеволод Мейерхольд: «Нельзя научить, можно только научиться». Действительно, то, к чему человек придет сам, он вряд ли быстро забудет. Самостоятельно добытые знания, как правило, остаются с нами надолго, являются осознанными и глубокими. Однако самостоятельная подготовка требует значительных временных затрат, а как раз времени выпускникам катастрофически не хватает.
Профильная подготовка в школе, предполагающая углубленное изучение материала, больший объем часов, выделяемых на преподавание учебных дисциплин, является важнейшим условием успешной сдачи экзамена. Важно понимать, что только индивидуальные занятия с репетитором в последний год или два года обучения не смогут полностью компенсировать школьные уроки. Даже если вас не всё устраивает в качестве школьного образования, не следует пренебрегать подготовкой к урокам, необходимо выполнять все рекомендации школьных преподавателей, систематически и качественно выполнять домашние задания.
Курсы по подготовке к ЕГЭ объединяют школьников, мотивированных на изучение определенных учебных дисциплин, тогда как в общеобразовательной школе потребности обучающихся даже в профильном классе будут различны. Такие курсы, как правило, не наносят существенный урон семейному бюджету. Кроме того, в них часто складывается здоровая конкурентная среда, обучающиеся могут сравнивать себя с другими, обмениваться необходимой информацией, сообща выполнять наиболее сложные задания. Однако, как и в условиях школьного класса, преподаватель курсов всегда будет ориентироваться на средний уровень успеваемости в группе, при этом как слабые ученики, так и наиболее сильные не в полной мере смогут реализовать свои образовательные потребности. И тогда остается только самообразование.
Наконец, занятия с репетитором. Их неоспоримый плюс — возможность индивидуализации обучения, реализации именно ваших образовательных потребностей, а также существенная экономия времени: за счет подбора и компоновки материала репетитор способен помочь усвоить значительный объем материала в сжатые сроки, а это так важно при подготовке к итоговой аттестации выпускников. Не случайно сегодня большинство учащихся при подготовке к ЕГЭ выбирают именно этот способ.
Однако как понять, какой репетитор нужен именно вам? Ведь сегодня эти услуги предлагают и студенты, и школьные учителя, и вузовские преподаватели. Опять же, однозначного ответа нет, важно лишь, чтобы специалист занимался подготовкой систематически и имел большое количество учеников. Иногда возникает иллюзия: у моего репетитора всего два ученика, значит, он сможет уделить мне всё свое внимание и поможет достичь наилучшего результата. На деле всё обстоит несколько иначе. Чтобы хорошо готовить учеников к экзамену, мало самому быть специалистом в выбранной области. Подготовка к ЕГЭ требует от любого преподавателя погружения именно в этот вид деятельности. Требования к экзамену ежегодно уточняются, критерии проверки совершенствуются, видоизменяются и сами типы заданий. Если преподаватель занимается подготовкой с одним-двумя учениками, у него зачастую нет особого желания вникать в тонкости экзамена именно этого года. Нередко ко мне приходили ученики, занимавшиеся до меня с преподавателями, которые обучали их по критериям, отменённым или видоизменённым три-четыре года назад. Вполне понятно, что незнание требований к экзамену именно текущего года приведет к снижению баллов, полученных обучающимся на ЕГЭ.
Таким образом, первое, на что вы должны обратить внимание при выборе репетитора, это значимость этого вида деятельности для него самого. Если подготовка к ЕГЭ — случайная подработка в ситуации, когда нужны деньги, следует искать другого специалиста, ведь вы в какой-то мере доверяете ему свою судьбу или судьбу своего ребенка, а значит, случайный человек — не ваш выбор. Это не означает, что репетиторство должно быть основным занятием специалиста, ведь в таком случае вы можете попасть к человеку, который был уволен из учебного заведения в силу недостаточного профессионализма или не смог сработаться в коллективе. Кроме того, работа специалиста в государственном учебном заведении еще и гарантия того, что он соответствует всем требованиям, предъявляемым к педагогическим работникам: не имеет судимости, регулярно проходит повышение квалификации и т. п. Разумеется, есть и прекрасные репетиторы, для которых этот вид деятельности является основным, но они — скорее исключение, чем правило. В любом случае, в ходе предварительной консультации следует поинтересоваться, где работает или где работал специалист.
Еще один момент, на который следует обратить внимание при выборе репетитора, какой методический инструментарий он использует в работе. Профессиональные репетиторы имеют авторские наработки по предмету и минимально применяют в своей деятельности учебники и типовые сборники заданий к ЕГЭ. Следует сразу расстаться с репетитором, если он под диктовку предлагает записывать конспект своих лекций и разбирает задания из стандартных сборников. Действительно, когда-то, лет 20−25 назад, конспектирование было неизбежно, но сейчас любой квалифицированный специалист предлагает ученику заранее разработанные и размноженные им методические материалы, благо в настоящее время нет никаких проблем с копировальной техникой. Кроме того, квалифицированный репетитор всегда применяет индивидуальный подход к обучающимся: ведь кто-то лучше воспринимает информацию на слух, у кого-то развита моторная память, кому-то очень важны визуализации получаемой информации. Опытный репетитор всегда учитывает индивидуальные особенности ученика и подбирает методику, лучше всего подходящую именно ему.
Очень важен хороший психологический контакт с репетитором. Вам должно быть комфортно заниматься, вы должны доверять специалисту как профессионалу, не бояться показать ему свои пробелы в знаниях, не стесняться задавать вопросы. Конечно, психологический контакт редко устанавливается с первого же занятия, но если вам даже спустя пару месяцев некомфортно в компании своего преподавателя, если вы с нетерпением ждете не встречи с ним, а окончания занятия, стоит искать другого специалиста. Даже если вы обучаетесь у признанного корифея в выбранной области, но не нашли с ним взаимопонимания, занятия не приведут к должному эффекту, а порой и просто будут мучительны. Взаимопонимание и доверие значительно облегчит процесс подготовки, поможет не только теоретически, но и психологически подготовиться к экзамену.
Если же рассматривать сугубо профессиональные компетенции, тут выбор за вами. Репетитор-студент, как правило, берет за свои занятия недорого, и это безусловный плюс. Он сам имеет недавний и успешный опыт сдачи ЕГЭ, которым рад поделиться. Такой репетитор способен вселить уверенность в том, что сам экзамен вовсе не страшен. Молодой репетитор энергичен, с ним, как правило, легко установить контакт. Многие студенты очень старательны и добросовестны, ведь они прекрасно понимают, что только так можно повысить свою репутацию, а значит и привлечь клиентов. Основной недостаток репетитора-студента заключается в том, что обучать он будет так, как учился сам — ретранслируя свой собственный, пусть и успешный, опыт. Не следует ожидать от студента индивидуализации обучения, он просто не владеет необходимым методическим инструментарием. Да и багаж знаний студента, даже очень эрудированного, всегда скромнее, чем у его более опытных коллег.
Школьный учитель, особенно опытный, напротив, имеет навыки работы с обучающимися разных типов — медлительных и торопливых, усидчивых и непосед, ленивых и трудолюбивых. Он хорошо знает возрастные особенности подростков, владеет методикой преподавания. Однако передает такой учитель в основном «школьные знания», т. е. знания по учебникам. Немногие учителя постоянно знакомятся с актуальными научными разработками в области преподаваемых ими дисциплин. Как правило, школьный учитель — оптимальный репетитор для ученика со «средним» багажом знаний, а также для тех, кому нужно преодолеть серьезные пробелы в обучении.
Вузовский преподаватель имеет один неоспоримый минус — занятия с ним стоят дороже всего, что вызывает у родителей обоснованный вопрос: оправданы ли такие траты. Если ваш ребенок имеет очень слабый текущий уровень знаний, то скорее всего — нет. Но опять же, не всегда. Бывают случаи, когда ученик не учится в школе, потому что ему неинтересно, а вузовскому преподавателю удается заинтересовать и мотивировать его. Если же вы рассчитываете получить серьезный багаж знаний и имеете хорошую базовую подготовку, вузовский преподаватель — тот, кто вам нужен. Если коротко и доступно объяснить различия между вузовским преподавателем и школьным учителем, они заключаются в том, что учитель преподает по учебникам, а вузовский преподаватель пишет их. От преподавателей вузов требуется обязательное ведение научной работы, а значит им приходится постоянно держать руку на пульсе новейших исследований. Они способны научить тому, «чему не учат в школе», но, опять же, подготовка к ЕГЭ с вузовским преподавателем будет эффективна только в том случае, если репетиторством он занимается всерьез, а не от случая к случаю. Кроме того, вузовский преподаватель поможет сориентироваться в выборе специальности и учебного заведения, объяснит тонкости приемной кампании, его советы помогут быстрее адаптироваться к новой социальной роли — роли студента.
Какого бы репетитора вы ни выбрали, помните, он способен только передавать знания, учиться вместо вас не сможет ни один, даже самый опытный специалист. Только совместные усилия преподавателя и ученика при условии психологической поддержки со стороны родителей приведут к успеху.
Хочется сказать несколько слов и об олимпиадной подготовке. Важно понимать, что требования, предъявляемые к учащимся на ЕГЭ и на олимпиадах, значительно различаются. ЕГЭ — массовый экзамен, нацеленный на проверку стандартизированных умений и навыков, возможности для творческой самореализации там минимальны. Иное дело олимпиады — они изначально нацелены на поиск нестандартно мыслящих школьников, умеющих аргументировать свою, порой отличающуюся от других точку зрения. Различается и круг проверяемого на олимпиадах и на ЕГЭ материала. Так, например, олимпиады по обществознанию, предполагают наличие знаний по философии и культурологии, умений решать логические и экономические задачи, что не требуется для сдачи ЕГЭ. Отсюда вывод: к олимпиадам надо готовиться отдельно, и, в идеале, уже с 6−7 класса. В 10−11 классе начинать работать над олимпиадными заданиями поздно, это просто отвлечет силы от подготовки к ЕГЭ и может стать причиной невысоких баллов на экзамене.
Для тех, кто уже определился с выбором, коротко расскажу о себе. Моя педагогическая деятельность началась в 1992 г. В течение 7 лет я преподавала историю и обществознание в средней школе, с 1994 г. начала работать в вузе, сначала по совместительству, а после защиты кандидатской диссертации вуз стал основным местом моей работы. Я преподавала в Таганрогском государственном педагогическом институте, в Таганрогском государственном радиотехническом университете, а с 2006 г. — в Южном федеральном университете, став за эти годы доктором наук, профессором. Работая в вузе, я не прекращала заниматься со школьниками, и не только из-за денег. Эта работа доставляет мне настоящее удовольствие. Я люблю и могу учить, мне нравиться наблюдать за успехами своих учеников, я горжусь их достижениями. За годы работы мне удалось подготовить ребят, поступивших в самые престижные учебные заведения нашей страны и впоследствии успешно реализовавших себя на выбранном поприще. Мои ученики становились студентами, а затем и выпускниками МГИМО, МГУ, Высшей школы экономики, Московского государственного юридического университета им. О. Е. Кутафина, Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова, Академии генеральной прокуратуры, СПбГУ, Санкт-Петербургского государственного экономического университета (ИНЖЭКОН), Южного федерального университета, Кубанского государственного университета, Уральского государственного юридического университета и др. Причем многие из поступивших на дополнительных вступительных испытаниях, проводимых вузами самостоятельно (ДВИ), показывали даже лучшие результаты, чем на ЕГЭ, что является свидетельством их глубоких знаний по учебной дисциплине и осознанного выбора ими будущей специальности.
Предметы, которые я преподаю, являются не только сложными, но и очень интересными. История увлекательнее самого яркого приключенческого романа или фильма, ведь в ней есть всё: победы и поражения, коварство и любовь, интриги и месть, бескорыстие и предательство. Обществознание не только позволит вам поступить в выбранный вуз, но и научит разбираться в текущей экономической и политической ситуации, а значит принимать верные жизненные решения. Изучать эти предметы трудно, но очень интересно. И полезный эффект от занятий будет не только на экзамене, но и в дальнейшей самостоятельной взрослой жизни. С 1999 г. я использую дистанционные методы преподавания, что позволило существенно расширить географию обучающихся, а мне самой многое узнать о жизни в нашей огромной стране. Всегда рада знакомству с новыми учениками, у каждого из которых я тоже чему-то учусь. До встречи на занятиях!